自主游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。幼儿自主游戏中，教师应顺应幼儿的兴趣需要，尊重幼儿游戏活动的意愿，支持、引发幼儿与环境或活动材料的相互作用。在实践中，到底应该怎样开展游戏才能体现它的自主性，发挥它应有的价值呢?

在宽松、接纳、自由发展的心理环境下，幼儿能以自己的方式学习，这有助于幼儿创造自我和自我实现。在一个有秩序的、生机勃勃的、愉快的环境里，有着宽容和接纳的气氛，幼儿不再是被动的知识接受者，教师也不再是一个高高在上的知识传授者，幼儿和教师是一种新型的伙伴关系。教师要努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入游戏，才会无拘无束地开展游戏。

提供丰富多样的材料，能促进幼儿的发散思维；提供没有固定玩法的材料，能促进幼儿产生更多的创造；提供完全陌生或比较复杂的材料，能促进幼儿产生更多的探索；提供新的材料会使幼儿产生更强烈的兴趣和好奇；提供比较熟悉或中等复杂程度的材料会使幼儿产生更多的象征性和练习性游戏行为；提供材料数量的增加会使幼儿争抢玩具等攻击性行为减少。