幼儿园的养殖角就像班级的自然角一样，也是大自然的缩影，是幼儿园班级环境中的一部分，好的养殖角不仅有观赏的价值，能提高幼儿的审美能力，还能发展幼儿观察力，探索力。有句话这样说：一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力，而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋，发现、引导、支持观察，培养幼儿对大自然一生的热爱。

对于中大班幼儿来说，孩子需要更细致的观察和更丰富的认知，在观察对象方面我偏重于引导幼儿观察生长在身边的动植物。观察对象是观察活动的支撑，一个好的观察对象应该是能引起幼儿注意、吸引幼儿兴趣的，这就要求教师所提供的观察对象是适合幼儿年龄、心理特点的。幼儿园的户外鱼儿养殖角为幼儿们的观察提供了一个很好支架，方便幼儿随时观察，记录鱼儿四季的变化。

“老师，小鱼们怎么不见了？”“小鱼们怎么不见了呀？”

“哦，我知道我知道，鱼儿们过冬了，它在冬眠。”

“不对不对，小鱼不会冬眠，乌龟才冬眠的。”

“我看见了我看见了，小鱼都藏在石头下面了，天气太冷，他们都躲起来了。”

……

发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的。观察活动若都由教师建构安排，幼儿只是个被动参与者，当幼儿亲身动手参与，成为其中的管理者时，他就具有了主动学习、主动观察的欲望。