我想给“螳螂”造个大自然

陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是活教材”的观念，他认为，学前儿童是在周围的环境中学习，应该以大自然、大社会为中心组织课程。自然环境包括动物、植物和各种自然现象。在孩子的一日生活的过程中，孩子们对于大自然中的昆中非常感兴趣，偶然有一天，班级的自然角来了一位“客人”——大螳螂，孩子们把螳螂养在了一个大的玻璃瓶中，每天利用自主活动时间或者中午饭后时间孩子都去自然角中观察。孩子们觉得螳螂可能喜欢吃草，于是在散步的时候都会带一些草上楼放在玻璃罐中，但是螳螂似乎对这些叶子食物不感兴趣。孩子们很好奇：为什么螳螂不喜欢吃叶子呢？我们与孩子共同查阅资料发现螳螂喜欢吃一些害虫和肉，于是孩子们会把中午饭菜多余的肉给螳螂吃。就这样，螳螂成为自然角的朋友已经有三周的时间了。

这个星期，孩子们像往常一样喜欢把螳螂拿到自然角的空地进行观察，儒儒小朋友说：“老师，这个螳螂的腿一直想往瓶口上爬，是不是想要去大自然啊？”“嗯，可能是的。”我回答到。“我们给它制造一个大自然吧，这样它就不想出去了！”轩轩小朋友提议到。于是孩子把自然角的棉花拿来当成白云，又去剪了一些树叶放在玻璃瓶中，一会儿孩子们就为螳螂制造了一个大自然，令人出乎意料的是螳螂有了大自然后，似乎也不再往瓶口爬。

在过程中，令人感动的是孩子对于大自然、对于生命的一种敬畏与尊重，我想我们需要培养的正是这种有爱心、亲近自然、热爱生命的孩子！