区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆

弄为途径的自主性学习活动。

它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，

其活动动机由

内部动机支配而非来自外部的命令，表现为

"

我要游戏

"

，而不是

"

要我玩

"

自主性是幼儿游戏

活动的内在特征。

区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，

可满足幼儿活动和游戏的需要，

更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长

,

实现

"

玩中学

"

、

"

做中学

"

。在区域活动中，

幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆

弄为途径的自主性学习活动。

它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，

其活动动机由

内部动机支配而非来自外部的命令，表现为

"

我要游戏

"

，而不是

"

要我玩

"

自主性是幼儿游戏

活动的内在特征。

区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，

可满足幼儿活动和游戏的需要，

更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长

,

实现

"

玩中学

"

、

"

做中学

"

。在区域活动中，

幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为"我要游戏"，而不是"要我玩"自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学"、"做中学"。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。

在区域游戏中，孩子们可以自己烧饭，可以自己去野餐，可以自己给自己搭城堡，也可以和好朋友们一起拼搭玩具造型。