《纲要》中指出，数学教育的目标是“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的

重要和有趣。”在这一精神的指导下，我们构思了本节数学活动，使抽象的概念与具体的实物产生

联系。不仅将一般的认识迁移到具体的事物上，加强知识的横向联系，扩大知识面，而且对开拓孩

子思维，培养思维的准确性及激发学数学的兴趣也极为有益。

       在教学过程中，我们通过提问引导幼儿浅入深出地思考问题，并逐步加以解决，同时问题体现 

层次性、发展性的原则。如在观察树叶分类时，教师先提问：“黄树叶和绿树叶想回家，你们能帮

他们分一分吗？”在幼儿按颜色分类的基础上再提出问题：“黄树叶家里，它们想按形状住在一

起，你能帮它分一分吗？”通过不同层次的问题，引发幼儿的进一步探索。

       从实物分类，到列出分合式，最后通过分合式列出加减运算式，层层递进引导幼儿进行学习。