放大镜下的世界

自由活动时，孩子们最喜欢拿着放大镜看这看那，放大镜吸引着幼儿的兴趣，他们边观察边嘀咕着，那专注的神情俨然是一个个了不起的小科学家。童一凡将动物图片举在手里欣赏着，突然他像发现新大陆一样叫起来：“快来看啊!这只老虎摔跤了。”鲁忞宇和几个孩子哈哈大笑起来。 

“真的啊!你们快来看!”童一凡激动地大喊，大家都赶忙凑了上来想看个究竟，他们睁大了眼睛，“真的，老虎摔跤了。”雅雅惊讶地瞪着大眼睛，“怎么会反了呢?我看的没反啊！给我看看”说着，雅雅拿过童一凡的放大镜，又对着自己的放大镜翻过来覆过去，左看看、右看看：“和我的放大镜一样的呀。”童一凡托着下巴，“是啊，真奇怪，老虎怎么会摔跤的呢？”刘致远不冷不热地说：“转一转试试”。童一凡马上换了一面：“还是这样。”站在一旁一直在观察的沈向晨说“可能是放大镜坏了。”孩子们一个个瞪大了眼睛告诉我这个奇怪的情况。“我觉得可能是……”话到嘴边我又想，这不是让他们经历“研究过程”的绝好时机吗?

    于是我笑着说：“你们研究得非常仔细，老师也是第一次知道这个秘密，也很想知道原因，让我们再来反复试试，一定能找到原因的。”于是我拿着放大镜横着看看，再竖起来看看，放近点看看，然后放远点看看。”雅雅和鲁忞宇马上行动，他们用不同的方法研究了很长时间，断断续续地把自己的发现告诉我。于是我装作第一次知道样子说：“哇，原来放大镜有这么多秘密呀，谢谢你们让我学到这么多本领，看来今天回家，我们得再去找找，放大镜还有没有其他的秘密。”孩子们听我这么一说，异常兴奋，我也开心极了。

在班级家长群里，我把这个发现与家长们分享了，大家都惊喜万分，都夸“这是一次了不起的发现”。我也庆幸，如果我没有细心观察孩子们的活动，如果我没有及时鼓励孩子们继续发现、探索，藏在放大镜中的这个秘密就可能不了了之。并且，我发动家长，与孩子继续寻找放大镜的秘密，并进行一对一的分享，让孩子更好地把这些秘密用语言与同伴分享。 因此作为老师应当善于观察幼儿的活动表现，抓住一切教育契机指导和帮助幼儿成长。