伴随着温暖的阳光，虽然近期大家忙于教学大检查，但是依旧阻挡不了教师们学习与钻研的热情。为了提升教师的综合教育的意识，2023年11月8日南京市万福路幼儿园全体教师聆听了容媛老师分享外出学习到的关于南京市实验幼儿园“综合课程”实践创新成果。课程质量是学前教育高质量发展的重要支撑，长期以来，南京市实验幼儿园自觉实践、探索创新课程研究成果获得国家级教学成果一等奖。为深入贯彻党的二十大精神、习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，加强基础教育国家级优秀教学成果推广应用，南京市教育局、南京市鼓楼区人民政府共同主办“以综合的教育造就完整的儿童——‘幼儿园综合课程’改革 40年学术研讨会”，分享南京市实验幼儿园“综合课程”实践创新成果，加强基础教育国家级优秀教学成果推广应用，共谋以高品质课程为儿童未来奠基的实践之道，推进幼儿园内涵建设和学前教育高质量发展。

    容老师介绍了南京市实验幼儿园党支部书记、园长章丽作题为《以综合的教育造就完整的儿童——幼儿园综合课程40年的探索与建构》报告。报告中提出，幼儿园综合课程是一种打破科目界限，有机组织课程内容，灵活使用多种教育手段和方法，让幼儿在与周围环境的相互作用中获得完整、有益经验的新型课程。从1983年至今的40年中，南京市实验幼儿园对于综合课程进行了持续深耕与突破，课程探索可分为五个阶段：综合课程结构的探索、“自主创新学习”融入综合课程、文化视野下的综合课程研究、深化完整儿童认识的研究、关注课程质量提升的评价研究。报告对综合课程的理念与内涵进行了阐释，总结分享了幼儿园综合课程改革的经验与启示。

容老师介绍南京师范大学副教授、南京市鹤琴幼儿园园长张俊的报告主题为《“活教育”课程的实践探索》。如陈鹤琴先生所说，“大自然、大社会都是活教材”，他表示幼儿园没有课程标准、没有书本教材，而是把各领域的关键经验有机融入幼儿真实的个人生活中。他指出，“活”的幼儿园课程建设，需要基于“活”的教师队伍，应辩证地认识、平衡课程的科学性、规范性和自由创造的关系，给予老师创造的自由。在“活教育”课程建设的实践过程中，探索出了一个优秀教师的成长和培养规律，即我们需要培养研究型的教师，做到研究儿童先于研究教学，只有当老师理解了儿童及其发展进程，才能真正让教学贴近本班幼儿的生活，贴近孩子的目前发展水平和需要，并找到有效回应策略。 

 在40年的研究和实践中，实幼就这样一直行进在教育科研的前沿，探索着幼儿教育改革的新思想、新方法，一步一个脚印，持之以恒地针对课程研究遇到的问题展开探究、逐一破解。在幼儿园课程多元化的今天，“实幼人时刻保持清醒的意识，不迷失综合课程的发展方向，不跟风追潮，这不是一般意义的维持，而是努力的坚守”。

通过今天的学习，老师们易事到教师在真实的、充满实践智慧的课程情境中去思考和判断；有理智地释放激情，感动而不盲动；善于反思，却又不失灵性。这既是基于坚定的课程信念，也是一种文化理性的规范与约束。教师坚信我们的教育定会达成“完整儿童”的育人目标。