《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”那么，究竟什么是幼儿园主题环境呢？陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。所以说，环境绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。是对幼儿园的日常教育活动起着重要作用的。长期以来，在主题环境创设方面，我们教师精心打造的主题环境常常只能引起孩子一时的共鸣，那如何才能让环境真正达到物我互动呢？就主题环境的问题，2018年9月26号中午南京市万福路幼儿园全体教师在杨萍园长的带领下展开了探讨。

活动中，每个年级组长就现阶段进行的主题讲述班级主题环境从平面呈现到立体呈现的过程，小班进行的《高高兴兴上幼儿园》主题，结合小班幼儿的年龄特点，从课程中挖掘主题相关的活动，提供相关的材料，教师用能吸引幼儿的方式引导幼儿进行游戏。中班进行的《我是中班小朋友》主题，从家庭的小主人到班级的小主人，共同探讨如何做小主人，整理班级，每个区域都进行了整理，小值日生每天也会扫地、擦桌子等，通过不同形式的活动提高幼儿的“主人翁”意识。大班进行的《标志的世界》主题，班级中与小朋友共同讨论需要制定标志的地方如美工区、图书区甚至是班级的标志，小朋友都可以讨论制定。同时结合社区外出活动，认识不同的标志，以提高幼儿的创造力。

通过本次探讨，教师了解到环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。