本学期，我园以区托幼办教育工作意见和本园工作计划为指导，认真学习领会新《指南》和省优质园创建标准精神，进一步完善教师培训系统，不断提高教师的师德、师能，促进教师教育教学水平的提高和专业化成长，现总结如下： 一、做好课程审议，激发课程建构能力 由业务园长带领年级组长进行课程审议，根据周边资源与幼儿园特色对教学活动进行适当调整与修改，完善课程进度；班级教师根据幼儿年龄特点制定晨间锻炼计划、班级区域游戏计划、班级科学区角主题计划、功能室活动计划，每周带领教师进行集体备课，教师按要求提前一周上交备课五认真文本材料，在认真的查阅同时进行批注指导，发现问题及时进行沟通与调整。定期检查教师教学具准备，加大评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。 二、多层次教师培养渠道，提升专业技能 根据我园新教师多、对业务不熟悉的情况，按照园务计划定期组织开展教研活动，本学期重点围绕目标和教育实践中存在的问题，运用相关的手段和策略，通过"师徒结对"、"教研组示范课"、"新老帮扶"等形式帮助教师提高教学水平。在市示范检查活动试教、省优创建试教、科学活动赛课、家长开放日试教、效能评估教师试教中，每一位教师都能认真对待，精选选择合适的内容，并利用休息时间积极准备教学具，熟悉教学流程;通过一次次的活动累计，教师的专业能力逐年提升。 三、优选教师业务培训内容，提高教师素质 要有优质的保教质量，必须有一支高素质、专业化的教师队伍。为让教师的专业技能、专业素养提升一个层次，我园开展了多种形式的教师培训，通过专题研讨、教师基本功评比、科学活动赛课、外出培训、新老帮扶、集体备课、教研组展示等方式促进教师专业成长。 （1）开展菜单讲座培训活动。让教师了解新教材、理解新教材我园利用暑期邀请东南大学陈育勤园长来园进行《用科学的眼光认识世界》菜单讲座；邀请陶吴幼儿园林倩园长来园进行《个人课题撰写培训》菜单讲座，通过培训，让老师们对科学活动的内涵与外延有更清楚的认识，通过提供更多的材料让幼儿可以与环境互动、与材料互动，在动手操作中不断学习，不断发展，为教师组织教育教学和个人课题研究打好基础。 （2）依托园本教研，推进教师专业发展。园本教研提升教师软实力，以教学问题为研究导向，将游戏指导与教师观念更新作为园本研修主题，两周一次的业务学习中结合本园教师特点，量身打造了《幼儿园课程审议》、《区域游戏活动组织策略》、《幼儿园青蓝结对仪式》、《课程游戏化自主点心研讨》、《主题实施过程性评比与经验分享》、《0-8岁儿童学习环境创设读书分享》、《区域游戏中材料准备及教师指导》、《区教研组内容反馈》，通过这些与教师日常教学息息相关的内容培训，让教师从青涩变得成熟，活动前的理论指导，活动中的现场反馈，活动后的研讨反思，每一步我们都走得坚定而且踏实，成长也是显而易见。 （3）组织教师参加各级各类比赛活动。陈倩霞老师参加江宁区优秀教学活动获得区级一等奖；参加信息化教学能手比赛获区级一等奖；马星叶青年教师基本功大赛区级二等奖，信息化教学能手区级二等奖，徐慧、李莹、马婕获得区第一届学科优秀青年教师称号 全年共有13位教师论文案例获区级一、二、三等奖，3位教师获市级一、二、三等奖，1位教师文章发表在《学苑教育》。 四、课程游戏化专题研讨，更新教师观念 幼儿自申报区级课程游戏化项目以来，对幼儿园进行整体设计，室内每个楼层风格各异，为幼儿营造风格各异的天空、陆地、海洋的生态环境；户外郁郁葱葱的花草树木，小桥流水、游乐设施，幸福农场，努力让幼儿园变成孩子喜欢的花园、果园、菜园、乐园。对户外环境进行改造，设置了沙水综合区、户外南瓜屋、声音探究区、快乐涂鸦区、长廊垂钓等游戏项目，还有乐高墙、生态小树林和幸福农场，体验游戏与生活的完美结合。 室内除了科学探究室、艺术体验室和图书阅览室；班级中有便于幼儿观察的自然角、科学区；走廊里有幼儿喜欢操作摆弄的科探空间，从声音、科技到空间架构，创设一个支持儿童发展的游戏空间。 本学期我们开展自主点心与自主晨锻的研究，分阶段观摩幼儿在这些活动中自主化的表现，及时发现问题，形成班本化研究，形成相应的策略，能在全园进行共享。在研究过程中教师们的观念发生了改变，从不信任，不放手到尝试等一等，试一试，从感觉困难重重到现在收获满满，每一次的创新都有一次质变，大家融在其中。 五、夯实课题研究，鲜明园所特色 以幼儿园课题《尊重生命、顺应自然幼儿园生活体验式探究活动的实践研究》科研课题为主线，全园教师共同参与教科研活动中，同时鼓励每位教师有自己的个人课题，16人个人课题区级立项，3人推荐到市级评选；与园课题高度相关14篇。将课题研究融入到日常教育教学之中，科研为我们教育教学指引方向，而教育教学又为科研积累素材，教研科研不分家，理念上的更新必然会引起行为上的转变。 我园课题《尊重生命、顺应自然幼儿园生活体验式探究活动的实践研究》，在平时的研究过程中以课题为切入点打造幼儿园特色，并于10月23日进行中期汇报，通过环境打造、资源收集、活动内容开发与设计来落实课题研究内容，通过教师集体的智慧，先后成功开发并实施的园本课程有《好玩的沙子》、《蔬菜大本营》、《我和泥土有个约会》、《神奇的叶子》、《神秘的水》、《汽车4S园》、《众彩物流》、《吉祥三宝》等这些内容都是幼儿生活中随处可见的素材，通过让孩子亲身感知、动手操作，从而积累更丰富的经验，体验生活的幸福感与满足感。 课题研究重在坚持，两周一次的教科研会议，就是给每位老师一个共同学习和交流的平台，通过大家激烈的研讨，明晰大家的研究过程。本学期我们增加了每个班级门口开设一块班级特色区，教师根据幼儿兴趣和需要，设置了纸浆画、影子区、声音区、动力探究区、沙子区、感统区、海洋球、扎染区等，丰富幼儿的探究范围，积累生活经验。 观察记录是教师观察儿童，了解儿童最真实的方式，为了能让教师观察记录真实有效，本学期我们采取有图有真相的观察记录方式，教师通过图片记录转化成文字记录的方式，让每一个记录的瞬间有迹可寻，同时将《3-6岁儿童学习与发展指南》作为教师的理论参考书籍，在观察的同时利用指南精神对幼儿行为进行解读与分析，让教师的理解更加深刻与契合。通过理论加实践，本学期教师论文案例获奖省级1篇，市级一等奖2篇，区级一二三等奖23篇。