南京市万福路幼儿园园本研修工作计划

2018～2017学年第一学期

为了提高教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿园教师，特制定以下培训方案。

一、加强师德建设，提升理论水平

1．加强教师的思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思，恪守师德、爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才干与园俱进，共同提升。

2．加强理论学习，积极构建学习型组织，以多种形式促进教师成长。根据幼儿园的发展目标，以《纲要》、《指南》为标杆，加强教育理论学习，更新教育观念。本学期在集体业务学习、课题组研究学习、年级组集体备课、教研组反思交流的基础上，继续以佳文推荐、学习资源共享、专题研讨、师徒听课等多种形式加强理论学习。

3.配备与幼教相关的各类学习资料、书籍，继续采用借阅的方式，让教师们能利用业余时间阅览群书，丰富理论知识。

4.依托教科室“菜单讲座”、教研室“菜单教学展示”，邀请区内相关专家来我园进行针对性讲座指导，解决教师发展中的实际问题和困难。

5.创造机会派送教师外出学习，以此给教师们吸收新鲜信息，开阔眼界，更新观念，使教师的思想更具前瞻性。

二、铺设平台，助推教师专业发展

1.针对教师不同的个体需要、业务水平高低、工作能力的强弱、参加工作时间长短等差异，进行分层引导、分层培养，分别参加到“三级”（外出培训、区级教研组、园级教研组）培训活动中，让青年教师不断获得新的幼教信息，建立正确的儿童观教育观，在不断的实践探索研究中转变教育行为，提高教育技能，每学期要求每位教师每学期听课不少于10节。

2.实行行政人员跟班指导，利用亲身示范与观摩指导相结合的方法，帮助新教师快速适应幼儿园一日教学活动流程，在此基础上对各个活动进行帮扶指导，以便于教师找准定位，快速成长。

3.启动 “青蓝结对工程”，发挥“传、帮、带”的作用，搭建互学共进平台，每两周师傅要去给徒弟指导一次活动，徒弟也要反过来向师傅取经一次，通过这种全程式的“临床指导”，促进新教师尽快地成长，园内青蓝结对师徒每学期互相听课不少于10次。

4.成立幼儿园语言、游戏、科学教研组每月定期活动一次，系统规范开展学科研究活动，解决教学实践中的具体问题和困难，逐步建立师资发展梯队，提高全园教师保教水平。在不断的实践探索研究中转变教育行为，提高教育技能。

5.围绕主题设计各项目活动，完善“课程先导制”：尝试做好课程审议、课程先导、集体备课。紧密结合“教育教学工作检查”和“常规检查”，使教师在各项检查指导中促提高、促成长、促发展。

6.坚持弹、唱、跳、手工制作等基本功训练，本学期在基础上，经理论、教学、技能技巧学习，为区级骨干教师评比做好准备。

三、以研促教，保证教育教学质量

1．提高常态课教学质量。本学期实行 “课程先导制”：开学前，由周园长带领中班组教师，杨园长带领小班组教师筛选课程，制定教学计划，根据节日安排特色活动融入课程之中；每个主题实施前，组织讨论课程重难点、环境创设、区角设置、材料投放、家园联系、家长工作等；每周主班前组织集体备课，每节课一人主讲，集体研讨，确定教学具制作投放、幼儿座位摆放等问题，有必要的可进行 “微格试教”，使每个教师做到熟悉教材心中有数，提高教学成效。由业务园长负责，带好新教师，引导深挖教材，结合生活，真正实现有效教学。

2．保证业务学习的质量。有效利用业务学习时间，有计划的开展研讨活动，利用沙龙研讨形式进行教学反思，写出心得体会，不断接受新观念，学习新方法，提高教育教学水平，整合一日活动，让幼儿在快乐的生活中获得发展。

3．实行教研组开课“试教制”。凡在教研组上公开课的教师，须提前二周报教案、提前一周试教，由本组教研组长安排听课，确保开课的有效性。

3.成立新教师培训团队。分别对新教师进行师德培训、教育教学培训和技能培训，让新教师以最快的速度逐渐适应到能很好的胜任日常的教育教学工作。教育教学和师德和技能培训分别由两位业务园长负责，每学期定期开展活动，学期末进行专项考核，对新教师有促进作用。

四、规范科研促进业务能力提升

1.根据幼儿园的发展目标，本学期重点生态科学为切入口，推进教科研工作，定位课题研究方向，进行必要的切实有效的探究和创新，结合常态教研活动，开展彰显园本特色的“科学探索角”活动；创设幼儿园科学特色的氛围，在班级环境，区角游戏、功能室环境、幼儿园公共环境中多方位体现，真正将生态科学的理念传达给教师和幼儿，，促进幼儿发展，助力科学素养的形成。

2．以人为本，提升教师教科研水平。本学期我将从教师发展需要出发，把教科研与教学研究、教师培训等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化生长。以课题组成员为核心，以点带面，人人参加园内教科研活动，提高教师的研究能力，以课题开展带动特色发展。同时兼顾个人各级课题的实施，打造教师个人特色。

3．注重教学反思。为了切实提高教师的实际教学能力，学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。研究理论、研究他人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力。不同层级水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，研究中学习、学习中成长。本学期每位教师要积极参与理论学习与研讨，更深刻地反思自己的教育行为，写好每周的教学活动反思，努力使自己成长为一个研究型、专业型的教师。每学期写出二篇有质量的论文或案例，积极参加区级以上论文、案例的评选工作。

五、问题导向推动培训内驱

找准培训切入口，以问题为中心，案例为载体，将专题学习与案例研讨相结合，增强培训的针对性与实效性。重视幼儿的创新精神和实践能力的培养。努力创设与幼儿教育相适应的良好环境，整合一日活动，让幼儿在快乐的生活中获得发展。有计划的开展研讨活动，组织教师外出听课、讲课，利用教研组活动时间进行教学反思，写出心得体会，不断接受新观念，学习新方法，提高教育教学水平。

附：教师业务学习内容安排表：

周 次	内 容	主讲人	互动环节
第2周	学习《幼儿园一日活动安排》	杨萍	音乐游戏
第4周	《如何优化活动设计》	杨萍	手指游戏
第6周	《五大领域教学活动中的问题与对策》	杨萍	团队拓展
第8周	《教学活动观摩与评析》	杨萍	好书交流会
第10周	区教科室教学菜单展示		故事沙龙
第12周	《区域活动的组织与实施》	杨萍	/
第14周	好书分享《聚焦式儿童观察》	杨萍	音乐欣赏
第16周	《游戏观察与指导》	杨萍	/
第18周	外出学习收获交流；青蓝结对成果交流	杨萍	互赠礼品