在一周的晨锻游戏中，幼儿对晨锻中攀岩区的绳索很感兴趣，而一根粗壮的绳子却被忽略的部分。

情景一：荡秋千的来源：多么结实的绳索，可以用来做什么？教师先尝试进行荡秋千的游戏，攀岩区的幼儿对荡秋千的探索多了几分兴致，大家都忙碌在闲适优雅的荡秋千游戏。

情景二：受欢迎的风波：大家都想玩荡秋千，一大清早一些幼儿就为谁玩争辩起来，萱萱抓住绳子的一头，其他的幼儿抓住绳子的其他地方，6个人僵持不下。“我们说了轮流玩，萱萱你一个人玩也不给我们玩，这样是不对的！”其他幼儿也坚持要轮流玩，教师没有进行干预，而是静静观察幼儿自己的解决方式。最终萱萱放弃了，大家达成了轮流玩的约定。

情景三：教师退位，幼儿思考玩法：开始晨锻的时候教师会将绳子系起来，让幼儿根据教师设置的高度进行玩耍，有时候教师不妨“懒一点”，请幼儿自己想办法进行解决。刚开始孩子们以为我是忘记了，便上前来提醒我：“老师，能不能帮我们系一下绳子？”“今天请你们自己想办法呢！”孩子们略有些“失望”地走开了，而后三三两两摆弄着绳子：因为绳子又粗又硬，孩子们不能很好地把它们系住，后来孩子们商量把绳子缠绕在桥支架上，让一两个小朋友在那轮流拉着绳子，同伴之间轮流进行荡秋千……

情境四：大家都在荡秋千，等待时间过长：荡秋千固然是好玩，可以作为幼儿放松休息的环节，可是6个人都在排队幼儿等待时间过长，达不到晨锻的目的。为此教师以告知的方式告诉幼儿：只有玩过攀爬绳索的幼儿才可以来玩荡秋千的游戏呢，孩子们都欣然接受……

由一根绳子可以延伸很多的游戏类型，教师要以身示范，激发幼儿游戏的兴趣，丰富游戏的玩法；引导幼儿参与到游戏规则的确立以及遵守中来，教师不妨“懒”一点，放手让幼儿“勤快”一些，凡是幼儿能想的就让他自己去想、凡是幼儿能做的就让他自己做……