南京市万福路幼儿园教师培养工作计划

2018～2019学年第二学期

随着课程游戏化改革的不断深入，教师培训已成为加强教师队伍建设、提升教师专业化水平、确保课程改革顺利实施、提升教育教学质量的重要环节。

一、指导思想：

以《纲要》为指导，以园务工作总目标作为指导方针，以爱为教育的基础，结合本园实际，变“要我学”为“我要学”精神动力，抓好常规工作的同时，继续建设本园特色，使教育质量上一个新台阶。让我园成为孩子的乐园，家长的放心园，老师的收获园。

二、培养目标和任务：

结合《指南》精神，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过一年的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到高水平。

三、具体工作措施：

(一)加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。

严格规范教师师德，以师德引领教师思想成长。师德建设是教师成长的基础，是教育工作的关键，是现实的迫切要求。为此，我们首先将依据《教师专业发展标准》，结合我园的有关规章制度，进一步强化师德修养的提高，做好一线教师的“师德为先”工作。

加强教师的思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思，恪守师德、爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才干与园俱进，与时俱进。

组织全体教师学习《新规程》、《纲要》、《指南》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

(二)通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。

本学期幼儿园成立高立英名师工作室，将有发展潜力的教师集合在一起，搭建平台，定期开展活动，筛选学习机会与内容，同时也对成员有发展要求与任务，通过工作室助力，打造幼儿园名片教师，提高幼儿园教师的知名度，提升年轻教师的职业幸福感与认同度。

在培训中，将用“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动教师队伍业务素质的整体提高。开展“师徒结对”考核工作，签定“师徒结对”发展协议，用互帮互助，共同成长的方式发展教师队伍。我们将通过2年园级骨干，3年区级骨干，5年区级学科带头人，10年市优秀青年教师的发展轨迹，对超额完成培训的结对教师给予更高层次的进修于奖励。

每位教师每学期听课不少于10节，参加区组和大教研组的每位教师一学期承担1—2次教研组反馈课，参加园教研组的每位教师一学期承担一次本年龄段、本教研组的公开课，无论是反馈课还是公开课，都要做好课前充分的准备工作，包括教学具的准备和课前研讨等，确保让前来观摩的教师都能有所收获。

每两周进行一次全园教师的业务学习，组织教师集中学习各种先进的幼教理论、文章和书籍等，帮助教师由实践到理论的提升，提高教师的专业理论水平。或采用“请进来、走出去”的开放培训模式，请专家来园指导，请教师外出学习，以此来给教师们新鲜信息的滋润，从而拓展思路、开阔眼界、使教师的思想更具前瞻性。

配备与幼教相关的各类学习资料、书籍，继续采用借阅的方式，让教师们能利用业余时间饱览群书，丰富理论知识。

(三)加强教科研培训，提高教科研能力。

鼓励教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际，开展教科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕相关研究专题撰写论文和教学心得。有针对、有计划地开展研讨活动，学会反思教育教学行为，通过交流与分享，不断接受新观念，学习新方法，提高教师的教育教学水平。

每学期按规定撰写教育笔记、教育教学反思、教育教学总结、经验文章或论文等，做一个学习型、反思型、有创造性的教师。

(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课---总结等环节，推进青年教师的业务水平不断提高，提升常态课组织质量。加强教研活动，提高常态课教学质量。本学期将完善“课程先导制”：开学前，年级组长组织筛选课程，制定教学计划，将外出学习的好课融入课程；每个主题实施前，组织讨论课程重难点、区角设置、材料投放、成长档案记录、家长工作等；备课组长组织集体备课，采取每节课一人主讲，集体研讨方式，确定教学具制作投放、幼儿座位摆放等问题，使每个教师做到熟悉教材、心中有数，从而提高教学成效。

持续实行教研组开课 “试教制”，凡在大教研组以上级别上公开课的教师，须提前5天报教案、提前3天试教，由本组教研组长安排、教研组员听课，确保开课的有效性。

量身定制“专题研讨”内容，为年轻教师业务提升铺设研究台阶，改变“我说你听”为“激发参与”模式，采用沙龙形式，让更多的老师参与讨论，积极发言。活动中发挥动静交替的模式，在学习的过程中以理论学习、操作实践与观察反思、研讨与积淀的发展过程中发现工作中的问题，积累自己的经验。同时穿插音乐游戏、舞蹈培训、观影写评、音乐欣赏和歌唱培训等不同模式让老师都能主动参与进来，真正发展教师的专业技能。

青蓝结对注重效果,幼儿园分层对教师进行结对帮扶,分别设有三个层次的老师,分别为成熟型教师、上升型教师和新教师，成熟型的教师指导上升型教师，而由上升型教师指导新教师，这样分层指导，既可以化解成熟型的指导压力，同时上升型教师也是刚刚从新教师转变过来，指导新教师时可能更有针对性。每月交流与反思，让结对能真正落到实处。

坚持“走出去、请进来”培训，更新教师的教育观念。我园利用园本培训、区菜单式讲座、外出培训等多种形式组织教师学习、践行《指南》精神，将自学、互学、专家引领相结合，不断提高教师专业水平。同时鼓励更多地教师加入区菜单式讲座。

杨萍

2019年1月30日

教师业务学习安排表

2018～2019学年第二学期